原生家庭帶來的生命型塑

美美為職業婦女，雖然努力扮演母親的角色，但總是感覺與女兒之間有一道牆，女兒也比較黏爸爸。經過深度的探索，才發現與女兒的疏離源自與母親的關係。幼年時，母親因工作忙碌，大多是父親陪伴她，有一天，她親眼目睹父母激烈爭吵，不久後，母親就離開家了。

原生家庭對人的影響

家族治療大師薩提爾曾說：「透過家人，我們得以認識自己。」因為原生家庭雕塑我們的人格特質，影響我們的人際互動模式，建立我們的自我概念，培養我們的價值觀與人生態度等。

人際互動模式

精神分析學派認為人的一生在六歲時便已決定。客體關係心理學提出：早年經驗會對人造成極大影響，其中梅蘭妮‧克萊茵醫師甚至認為嬰兒與母親的互動，能成為建構兒童內在世界的基礎，對於一個人有著決定性的影響。

從許多案例發現，小時候若是照顧者（父母）提供的是疏離的關係，長大後自然形成疏離的人際關係，如：幼年時父母缺席，或缺乏擁抱、陪伴，這會讓孩子覺得自己不被愛、不重要，造成孩子內心孤單與對人的疏離。若幼年時，父母突然離開則會造成依附關係中斷，使其產生不安全感及低信任感，以致習慣與人保持距離或在親密關係中情感過度依賴。父母給予幼兒充足的愛與關懷，將是孩子未來良好人際關係的重要基石。

人格特質形塑

小元在班上總是扮演小糾察的角色，常糾正同學的錯誤，不喜歡被管的同學就會和他發生衝突，使他成為不受歡迎的同學。學校社工進行家庭訪問後，才了解小元的父親非常嚴厲，無論是寫完功課的時間、各科成績標準，甚至用餐時間或國字書寫大小，若不符規定都會遭受處罰。父親嚴厲的教育方式，形塑了小元對人嚴苛的人格特質。

洪蘭在《理應外合》書中提到：「模仿的學習方式在心理學上，屬於一種內癮的學習（無記憶，但有連結）。而五、六歲前是個很重要的學習階段。」

有首兒童教養的詩是這樣寫的：

被批評的孩子，學會了譴責
被體罰的孩子，學會了暴力相向
被嘲笑的孩子，變得內向
被嘲諷的孩子，內心有自卑感
當孩子受到鼓勵，他會有自信
受包容的孩子，學會了耐性
被讚美的孩子，學會了欣賞
獲得友誼的孩子，會對別人友善
感受平安的孩子，會對自己有信心
被人喜歡、被愛包圍的孩子，學會對人付出愛

自我概念（自我形象）

自我概念是每個人對自己的認知與看法，包含自我價值感及對自己內外在特質、能力、人際關係的描述與評論。兒童和青少年的自我概念多半是在與重要他人（父母、兄弟姐妹、其他親屬、鄰居、親朋好友、老師和同學）交往中，透過他人的回饋而逐漸形成、發展。

孩子自出生後，與父母接觸的時間最長，因此自我概念多半是來自父母的影響。個人在幼年建構的自我概念如果是正向的（自我形象是美好的），他會建立高自尊並喜歡自己，進而能珍惜自己、勇敢表達情緒或需要、勇於接受挑戰、能關心別人。反之，若自我概念是負面的，則容易因他人負面話語或挫折而內心受傷，容易情緒性攻擊他人或自殘，遇到問題時也容易歸咎他人，所以父母為孩子形塑健康的自我概念，是孩子生命中最大的寶藏。

價值觀與人生態度

每個人所擁有的價值信念大部分傳承於父母、祖父母，其次則來自成長的生活經驗。對於所經歷的事件，每個人都會賦與特別的解讀或意義。臨床心理學家黃維仁在《親密之旅》課程中提到：“One feeling, one decision”（解釋為內在誓言），從小經歷過一些非常強烈的感覺，通常對生命會造成決定性的影響。

總結

為人父母者，不需要因生命中的問題去究責於原生家庭，也不需要為之前對兒女的疏忽或錯待而自責。可慶幸的是，若因家庭對生命造成了負面影響，日後仍可調整與修復，只是需要花些時間，並付上一些代價。重要的是，從現在開始，父母親應該努力為孩子營造一個健康、快樂的原生家庭。